同學投入、有動機，當然是好事，我所見到的應用也是不錯的。不過，既然是在課堂上運用資訊科技，少不免我也會多想一些利與弊、如何善用或避免濫用等等。這裡跟大家分享當中的一些想法：

1. 大家有想過為什麼同學會這麼喜歡這個活動呢？因為可以參與，而且有即時回饋，不像以往老師問問題，只可以每次由一個同學作答。另外，就算我不懂，隨便撞一個答案也可試試運氣。還有當中的視覺提示和視聽的刺激：視覺提示大家已很知道了，遊戲本身的聲效和動畫也帶動著氣氛，相比起只是老師問問題，差別是頗大的。其他同學的氣氛如此熱烈，也能帶動平日較被動的同學。正正因為這樣，我們在課堂使用時更要留意同學是否一味只是在撞答案，不要只因為同學開心便覺得課堂成功了。開心是重要的，但更重要的是開心地學得好。
2. 為什麼要用Kahoot？這個很重要。我所見，大家較多應用在課堂總結，在完成學習活動後作為獎勵或了解學生學習的情況，這個很好。好像教務組早兩星期之前給大家的說明，Kahoot用得好，已是很具體的、讓我們了解學生該課學得怎樣的例証。另外，Kahoot活動也是推動學生積極參與課堂的好方法：做得好、課堂順暢大家便可以落堂前Kahoot Kahoot，做得不好、要老師處理行為問題，便沒時間了！
3. 大家也可看看這個是否可作為學生建構知識的工具。Kahoot一般的應用，是老師設問題、同學回答，這個在評估來說是很常見的應用，但我們可以如何轉化它成為學習工具呢？我所知已有高年級同學利用Kahoot自行出題目考同學，這個便令到Kahoot的功能更進一步了。同學由學會新知識、到融滙貫通以至能整理出問題及供同學選擇的答案，當中除了涉及不少高階思維的運用，同學所設定的各個問題和答案也是一個強而有力的例証：學生確實完完全全掌握有關課題的例証。
4. 但要做到上述第3點，是否只有資訊科技很強的同學才可處理？當然不是！首先，如同學技術上不熟悉，千萬不要花課堂時間學如何做題目，他們有興趣，可在課餘時間學。第3點最重要的，是「出問題考同學」這件事，有沒有資訊科技也可以的。老師可以參考Kahoot的精神，當能力高的同學已完成課堂要求，便請他們好像Kahoot一樣出題目考考其他同學，但當然是寫在紙上的。如情況許可，老師更可以將有關題目放到Kahoot（高中的同學可否成立一隊Kahoot製作隊協助老師們？高峰隊來年新設的服務？）下一課節作為引起動機活動，相信同學們上課也加倍醒神。

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